Identità e competenze. Soggettività e professionalità nella vita sociale contemporanea, a cura di Assunta Viteritti (2005), Milano, Guerini e Associati

Costruire identità soggettive attraverso il confronto con la formazione delle identità professionali è una delle sfide della vita sociale contemporanea. Il quadro teorico ed empirico proposto analizza il movimento delle identità e la tensione esistente tra l’affermazione e il riconoscimento delle soggettività e le spinte verso la professionalizzazione, fenomeno proprio delle società razionalizzate. Il campo ove si situa tale tensione è dato dalle competenze. Queste sono espressione dell’affermazione di istanze individuali e sono il terreno di riconoscimento sociale e professionale. Rappresentano quello spazio nel quale il soggetto negozia la propria autonomia e dove, allo stesso tempo, si esprimono le richieste provenienti dai flussi razionalizzati che chiedono identificazione personale oltre che professionale. Il volume si situa nella scia dei dibattiti delle scienze sociali che guardano alla formazione delle identità individuali in relazione alle trasformazioni socio-culturali contemporanee. Accanto alla proposta teorica sulla relazione tra identità e competenze vengono es posti cinque casi di studio su gruppi professionali impegnati in processi organizzativi in profondo mutamento.

Assunta Viteritti insegna Sociologia dell’educazione e dei processi di socializzazione presso la facoltà di Sociologia dell’Università di Roma “La Sapienza”. Si occupa delle trasformazioni culturali e sociali in campo educativo e formativo.

E come educazione. Autori e parole-chiave della sociologia, a cura di Maddalena Colombo, Liguori editore, Napoli, 2006, 325 pagg.

Educazione, socializzazione, formazione dell’identità, istruzione. Attorno a queste parole chiave si è sviluppata nel ventesimo secolo una riflessione importante che ha travalicato i confini della pedagogia. Via via che i fenomeni educativi si sono estesi da una élite circoscritta a tutti gli strati sociali, andando a intrecciarsi  con più complesse variabili esterne, anche nel pensiero sociologico si è andata raffinando una elaborazione intorno ai perché dell’educazione, alla funzione che riveste nella società moderna, agli attori principali del sistema educativo e alle sue tendenze di sviluppo. Questa antologia raccoglie 13 testi – raggruppati nei quattro percorsi tematici - che aiutano a ripercorrere le tappe del cammino scientifico in sociologia dell’educazione, ponendo a confronto autori ‘classici’ (dall’inizio del Novecento alle prime fasi della scolarizzazione di massa) e ‘contemporanei’ (dagli anni Settanta in poi) di diverso orientamento: funzionalismo, conflittualismo, interazionismo simbolico, fenomenologia sociale, individualismo metodologico, teoria istituzionalista. Dalla voce degli autori emerge un ampio spaccato degli approcci ai fattori sociali dell’educazione, toccando con mano l’eredità del secolo passato e la complessità del dibattito attuale su una delle grandi questioni della nostra società. Una esaustiva presentazione delle tematiche e dei testi introduce il lettore alla metodologia dello studio mediante le fonti. Chiude il volume una breve descrizione della vita e delle principali opere di ciascun autore (a cura di D. Langialonga).
Testi di: Simmel G., Parsons T., Berger P.L., Luckmann T., Wrong D.H., Cooley C.H., Mead G.H., Riesman D., Dubar C., Meyer J., Weick K.E., W.Becker H., Platt M.G., Coleman J..

E like education; Authors and key words from sociology, edited by Maddalena Colombo, Liguori editore, Napoli, 2006, 325 pages.

Education, socialization, social identity construction, schooling. Around this key-words an important reflection has been developed during all the Twenty Century, going beyond the pedagogical boarders. The more education has been spread out from a restricted elite to every social group, more the sociology has elaborated a large thinking upon the reasons of education, its functions in modern society, its most signfiicative actors and evaluable trends. This book collects 13 texts – divided in 4 thematic sections – that lead the reader to understand the path of modern sociology of education; it shows classical authors (from early Nineteen century to the mass education time) beside to contemporary authors (from the Seventies to now), form different approaches: functionalists; conflictualists; symbolic interactionists; methodological individualists; and institutional theorists. From the essais rises a wide scenary of the “social factors” in education, showing both the past heritage and the rich current debate on one of the most crucial issue in society. An exhaustive presentation of topics and texts introduces the reader to the study based on sources. At the end of volume is offered a short description of life and books of each author (written by D. Langialonga). Essays by: Simmel G., Parsons T., Berger P.L., Luckmann T., Wrong D.H., Cooley C.H., Mead G.H., Riesman D., Dubar C., Meyer J., Weick K.E., W.Becker H., Platt M.G., Coleman J..

Dei M., Economia e societa' nella cultura dei giovani, FrancoAngeli, Milano 2006, pp. 400, Prezzo: Euro 17,00

Il testo presenta i risultati di una indagine sulle informazioni e conoscenze di economia di cui i giovani sono in possesso, sulle loro rappresentazioni in materia e sulle personali aspettative riguardanti la vita lavorativa.
Gli intervistati sono un campione nazionale di 3000 studenti e studentesse del triennio di vari istituti scolastici secondari.
Dai dati emerge una condizione di poverta' di informazione piuttosto diffusa e ampiamente nutrita di luoghi comuni. In molti casi agli stereotipi corrispondono assegnazioni di senso sconnesse, credenze ingenue, immagini inistinte. Le rappresentazioni degli studenti rispecchiano senza troppi scrupoli di coerenza le forme della socializzazione economica "spontanea" (famiglia, mass media, gruppo dei pari), le modalita' e i contenuti culturali della modernizzazione nell'Italia di oggi.

Colombo M., Giovannini G., Landri P. (a cura di), Sociologia delle politiche e dei processi formativi Guerini, Milano 2006, pp. 400, Prezzo: Euro 23,50

Oggetto del volume è la sociologia delle politiche e dei processi formativi nella società contemporanea. Il volume illustra temi che fanno parte della storia della Sociologia dell’educazione – i contesti formali di socializzazione, il ruolo e la formazione degli insegnanti e dei dirigenti, gli studenti - ma affronta, con particolare riferimento al caso italiano, anche le trasformazioni ed i programmi d’azione che si sviluppano nei contesti non formali ed extrascolastici (formazione professionale, formazione continua, e-learning), dedicando ampio spazio ai nuovi attori della formazione: mondo imprenditoriale, enti locali, soggetti del mondo della comunicazione, ecc. Il volume si articola lungo due traiettorie. Una prima che guarda alle politiche formative, ed in particolare ai processi di decostruzione/costruzione del sistema dell’istruzione e della formazione e alle iniziative per specifiche categorie di beneficiari delle politiche sociali (infanzia e adolescenza; minori stranieri; giovani; persone diversamente abili). Una seconda linea di approfondimento si sofferma, invece, sui processi formativi che si trovano ad affrontare gli effetti della globalizzazione; della differenziazione (la pluralità dei riferimenti religiosi, le differenze di genere); delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione in una situazione nella quale le agenzie tradizionali della socializzazione e i loro attori principali sono in corso di ristrutturazione. Il testo, prodotto da ricercatori e studiosi della Sezione Educazione dell’Ais – Associazione Italiana di Sociologia- indica un ampliamento degli ambiti di interessedella disciplina, segnala l’intersezione tra le questioni contemporanee del welfare e le politiche educative e si sofferma sul rilievo dei processi di differenziazione sociale all’interno dei processi formativi.

Scritti di: Bertoldi Margherita, Bertozzi Rita, Besozzi Elena, Canta Maria Carmelina, Colombo Maddalena, Giovannini Graziella, Grimaldi Emiliano, Ingrosso Marco, Landri Paolo, Mesa Diego, Mongelli Angela, Pitzalis Marco, Ribolzi Luisa, Romano Immacolata, Salati Meri, Santagati Mariagrazia, Scanagatta Silvio, Serpieri Roberto, Spaggiari Emanuela, Tagliaventi Mariateresa, Viteritti Assunta.I diritti d’autore sono interamente devoluti dai curatori alla Sezione educazione.

This volume includes several essays on the sociology of educational politics and learningprocesses in the contemporary society. It deals withthe formal contexts of socialization – i.e. issues on the role and vocational training of teachers and school managers – as well as the informal ones (vocational education, adult education, e-learning), referring on the Italian case. Wide place is dedicated to new agents in education: enterprises, local authorities, new actors in the communication field, etc.

The volume is divided in two parts: the first section in focused on educational politics, with regards to processes of construction/ de- construction within the educational and school-based system, stressing the initiatives addressed to specific target of beneficiaries (children and teenagers,young people,ethnical minorities, disadvantaged people, disability, etc.). The second part is concerned with the educational processes affected by the globalization: social differentiation (plurality of religious believes, sex/gender differentiation), changes due to new technologies, inscribed into a frame of great change within the traditional agencies of socialization (family, school, institutional religion).

This text is produced by researchers and professionals belonging to the “Education” section of AIS – Italian Association of Sociology – and shows as wide is began the focus of interests of the discipline.