ANNO 2002

V. D'Alessandro, La costruzione sociale del tempo. Convenzioni e usi collettivi del tempo dalla società premoderna alla postmoderna, Milano, Franco Angeli, 2002

Il tempo è una rappresentazione costruita socialmente e culturalmente, in quanto riflette le più vaste trasformazioni della società. Dalle società antiche alla post-modernità si assiste al graduale passaggio di una concezione del tempo che era imperniata sostanzialmente sul tempo del lavoro quale unico tempo sociale possibile, ad una concezione che comincia a distinguere altre tipologie di tempo seguendo l'evoluzione strutturale e culturale della società, che ricalca lo sviluppo della terziarizzazione, per cui aumenta un tempo socialmente investibile non più nel lavoro ma nel tempo libero.

Una concezione che quindi riconosce e anche oggi valorizza soprattutto il tempo libero, un tempo discontinuo rispetto a quello collettivo, un tempo dunque basato sulla proliferazione delle possibilità di vita e su una profonda attenzione alla qualità della stessa, nonché un tempo quale risorsa individualizzata.

P. Malizia, La seconda realtà. Riflessioni sulla realtà “dai” media, in “ Sociologia. Rivista Quadrimestrale di Scienze Storiche e Sociali”, n.1, 2002, pp.47-52

Il presente contributo, che ha per oggetto la questione della realtà mediata dai media, mette in evidenza come i media siano produttori di una seconda realtà parallela a quella di cui facciamo esperienza in maniera immediata e diretta. Dal momento che i media sono diffusori di oggetti culturali, mediatori culturali, costruttori della nostra immagine del mondo, è importante che vengano sempre considerati sistemi osservati e non solo sistemi osservanti.

L. Fisher, M.G. Fisher, M.Masuelli, I dirigenti nella scuola dell’autonomia, Il Mulino, Bologna, 2002

S. Scanagatta, Socializzazione e capitale umano, CEDAM, Padova, 2002
In his work, the author elaborates a theoretical view that, starting from an analysis of both the youth culture and the Italian school-systems, focuses on the dynamics of socialisation processes in a “virtual” contemporary society. Globalisation prompts us to view education as a life-long process, going far beyond both traditional school education and vocational training. Hence, the single social actor stands at the core of this work, for he/she is the one who can, through his/her decisions, define the effectiveness of the many formative opportunities offered by various institutions and organisations. Acting within his microsocial context, the subject can elaborate his own life project which includes, among other things, the managing of his lifelong education. Human capital, then, can't be measured merely by summing up the societal costs of qualifying an active worker/citizen: also the optimisation of educational and formative resources created by the individuals should be taken into account.
Key-words: Youth culture, virtual society, globalisation, human capital, effectiveness

Luisa Ribolzi (a cura di) Formare gli insegnanti: lineamenti di sociologia, Carocci, Roma 2002
This book introduces to the students in the faculties of Education the main themes and problems of the sociology of education, related to their job in the schools. The first section outlines the educational framework in the complex society (Towards a definition of the sociology of education, by Luisa Ribolzi, and Socialisation in the modern society, by Elena Besozzi); the second section, is about recent themes and problems (papers by Maccarini, Mancuso, Moro and Ottaviano on youth culture, media education, multicultural education and new trends of work qualification); the third section exemplifies some school's changes (papers by Barattini, Ceccatelli, Fischer, Queirolo, Ribolzi on organisational changes, teachers role, parental choice, career guidance, failures and drop outs ). The book is an assembled work of a number of Italian sociologists of education, and gives a first view of their research.
Key-words: Teachers education, sociology of education, socialisation, school change

G.Giovannini, L.Queirolo Palmas (a cura di) Una scuola in comune, Edizioni Fondazione Giovanni Agnelli, Torino 2002
Una scuola in comune explores the relation between educational choices and citizenship in the transition from compulsory school to secondary school in a sample of nearly 500 Italian student and 500 foreign students, mainly immigrated in recent years, enrolled in the final year of compulsory education in seven Italian cities.. The analysis emphasises the relevant investment in education of migrant children and reveals an emerging correspondence between the two groups choices, explained by the growth of a peer's culture and the homogenous influence of traditional variables (cultural capital and professional condition). The relationship with teachers strongly influences the educational paths, and socialisation variables have a relevant influence in explaining achievement and learning. The different essays cope with central issues as language learning, religion, achievement, future perspective, youth work, cultures in transition and offers a broad overview about migrant inclusion in the Italian educational system.
Key-words: Immigration, multiculturality, mobility, integration, ethnicity

M.T. Tagliaventi, Lavoro minorile e percorsi formativi in una società industriale avanzata, Morlacchi, Perugia,2002
La complessità del fenomeno del lavoro minorile chiama in causa una molteplicità di variabili, in connessione ai settori di attività lavorativa, ai tempi di attuazione, al contesto, alle motivazioni sottese, al genere. Dagli anni Novanta è andato affermandosi un modello interpretativo pluricausale, all’interno del quale la difficoltà economica della famiglia d’origine non rappresenta l’unico elemento determinante: alle variabili economiche si aggiungono pertanto anche fattori socioculturali, unitamente all’atteggiamento della famiglia. La proposta interpretativa del recente dibattito internazionale offre una lettura del lavoro minorile in base ai criteri che definiscono lo sfruttamento lungo un continuum che va da forme accettabili a forme interamente inaccettabili.
La ricerca qualitativa, che prende avvio dal significato che i ragazzi e le ragazze preadolescenti, considerati soggetti attivi e protagonisti dei propri processi di crescita, attribuiscono alla loro attività lavorativa, pone in campo la necessità di riflettere sulla situazione del sistema scolastico italiano, e pertanto sulla necessità di costituire una scuola meno standardizzata dal punto di vista dei curricoli, delle metodologie didattiche, sistemi di studio e valutazione; sarebbe infatti auspicabile un modello di alternanza scuola lavoro non strettamente finalizzato alla formazione professionale, ma alla possibilità di sperimentare i processi di lavoro, nonché le responsabilità e le abilità che un lavoro richiede.

P. Trivellato (a cura di), Giovani madri sole. Percorsi formativi e politiche di welfare, Carocci, Roma 2002
In Western societies the number of one-parent families is growing as part of a larger social and demographic change: Italy is no exception to this trend. These families, usually made up of mother and children, are characterised by social and relational problems. These problems are getting worse when the mother is young, even a teenager. This book, stemming from a Leonardo da Vinci, EU funded research, features the life conditions of young lone mothers in Italy (15-24 years old), with some comparative highlights on England and Ireland. The main focus is on the low degree of visibility of young lone mothers in Italian society; public policies (child care, housing, income support) are wanting, but the “family net” (especially the grand mother) is able to provide help and very often bad social exclusion is avoided; in general education and training courses do not consider the special needs of young lone mothers. The main thesis is that tailor-made solutions are needed in order to help young lone mothers to escape their dependency on welfare on the one side but on the family of origin on the other side.
Key-words: Socialisation, one parent family, family net, adolescent, welfare state
Socialisation, one parent family, family net, adolescent, welfare state

M. Dei, Sulle tracce della società civile: identità territoriale, etica civica e comportamento associativo degli studenti della secondaria superiore, Franco Angeli, Milano, 2002
The problem of civics and the lack of specific teaching programmes in the Italian high schools is at the origin of a research which has been carried out by the author at national level. More then 4,000 students answered to a questionnaire inquiring about values and passions, attitudes towards deviant behaviour, participation in associations of different kind, interest in politics. A similar questionnaire has been submitted to a sample of high school teachers. The book presents the main results of the research. Among the basic conclusions of the inquiry is the realisation that in the Italian high schools there are – unavoidably - implicit processes of civic socialisation, but no specific programmes taking care of the building of citizens.
Key-words: Civics, students, association, citizenship, teachers

I.Colozzi, G. Giovannini, Unprotected Time of Young People in the EU, Homeless Book, Faenza, 2002

L.Fischer, M.G. Fischer, Scuola e società multietnica, Edizioni della Fondazione Agnelli, Torino 2002
Theoretical models of migration and the condition of foreign students in Torino and Genova

L. Benadusi, G. Di Francesco (a cura di), Formare per competenze. Un percorso innovativo tra istruzione e formazione, Tecnodid, Napoli, 2002.
The book examines some aspects and questions related to the process of institutionalization of the new "competency based" pedagogical approach within education and training fields.