Curriculum, ricerche, pubblicazioni

Luisa Ribolzi è professore ordinario di sociologia dell'educazione presso la Facoltà di Scienze della formazione dell'università di Genova. Si è occupata degli aspetti istituzionali della formazione, con particolare riguardo ai modelli organizzativi e al rapporto pubblico / privato (Il sistema ingessato. Autonomia, scelta e qualità nella scuola italiana, 2000 II; Italy, the impossible choice, in Regulating schools to promote civic values, Brookings Institution, Washington, 2004), alla valutazione dei sistemi (La valutazione nella scuola dell'autonomia, 2001), e alla professionalità degli insegnanti, oltre che di temi relativi al rapporto fra scuola e mercato del lavoro, anche in ambito internazionale: è presidente del Comitato Scientifico di Progetto Excelsior. Nell’ambito delle politiche educative, ha pubblicato con P.Ferratini e V.Campione  Tutta un’altra scuola. Proposte di buon senso per cambiare i sistemi formativi, 2005.
In qualità di coordinatore del gruppo dei sociologi dell'educazione, ha curato un volume collettaneo (Formare gli insegnanti, 2002).
Fa parte del comitato scientifico del  CISF e del Forum delle Associazioni Famigliari, e in questa veste ha approfondito il tema della partecipazione familiare al governo della scuola (Famiglia, scuola e capitale sociale  in DONATI P. (a cura di),  Famiglia e capitale sociale nella società italiana, Ottavo Rapporto CISF sulla Famiglia in Italia, San Paolo, Milano 2003).
E’ membro del Consiglio direttivo della Fondazione San Paolo per la scuola.

Luisa Ribolzi is  professor in Sociology of Education at the Faculty of educational Science, University of Genova (Italy): she co-ordinates the research group of Italian Sociologists of education, and for them she has edited a  digest of papers  (Formare gli insegnanti. Lineamenti di Sociologia dell'Educazione, 2002). Her scientific interests are mainly on institutional aspects of education, as organisational models, teachers, and assessment (La valutazione nella scuola dell'autonomia, 2001). She worked on transition from education to job, as a consultant for the Italian Entrepreneurs Association, ISFOL, Unioncamere, researching on career guidance, stages,  competencies and  industries' educational needs. She is member of the scientific boards of some associations for the study of the family, and studied familial choice, participation to the school governance and public - private relations (Il sistema ingessato. Autonomia, scelta e qualità nella scuola italiana, 2000 II, Italy, the impossible choice, in, Regulating schools to promote civic values, Brookings Institution, Washington, forthcoming)

Principali pubblicazioni 2000 - 2003

• Il sistema pubblico integrato nel sistema di istruzione e formazione italiano, in CRISP, I servizi di pubblica utilità alla persona, Angeli, Milano, 2000, pp.286 – 297
• La sfida della qualificazione, in “Studi di Sociologia”, vol.XXXVIII, n.1, gennaio – marzo 2000, pp.3 - 34
• Turismo e formazione, in Centro Studi TCI, Occupazione e formazione nel turismo in Italia, Touring Club Italiano, Milano 2000, pp.38 – 68
• I fabbisogni professionali e formativi nelle previsioni delle imprese, in “Scuola democratica”, n.1/2, 2000, pp.35 – 41
• Il sistema ingessato. Autonomia, scelta e qualità nella scuola italiana, edizione rinnovata, La Scuola, Brescia 2000
• Estado social y sistema formativo: la perspectiva de la autonomía, in Rodríguez Sedano A., Peralta López F.(eds.), Autonomía, educación moral y participación escolar, Eunsa, Pamplona 2001
• Problemi e prospettive della professione docente, in CENERINI A., DRAGO R. (a cura di) Insegnanti professionisti, Erickson, Trento 2001, pp. 187-202
• Le funzioni del processo di valutazione, in RIBOLZI L., MARASCHIELLO A., VANETTI R., L'autovalutazione nella scuola dell'autonomia,  La Scuola, Brescia 2001, pp.3-36
• Mutamento culturale e formazione nella learning society,  in PAVAN A., RUSSO F. (a cura di), Formazione in età di learning society,  Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 2001, pp. 65-81
•  La famiglia al centro del sistema formativo?  In SANTOLINI L., SOZZI V. (a cura di), La famiglia soggetto sociale. Radici, sfide, progetti, Città Nuova, Roma 2002
• Forme di finanziamento delle scuole non statali: le esperienze straniere,  in "Non profit", vol.VIII, 2001, n.1, pp.25-36
• Verso una definizione della sociologia dell’educazione, pp.13-22, e Il sistema integrato nella scuola dell’autonomia, pp.175-184, in RIBOLZI L. (a cura di) Formare gli insegnanti. Lineamenti di sociologia dell’educazione,  Carocci, Roma 2002
• L'autonomia delle scuole non statali: prime note sulle esperienze straniere,  in Osservatorio sulle scuole dell'autonomia, Rapporto sulle scuole dell'autonomia 2002,Luiss Edizioni - Armando Editore, Roma 2002, pp.464-475
• Demand and supply of qualifications: system's changes towards flexibility,  in  NIJHOF W., HEIKKINEN A., NIEUWENHUIS L. (eds., Shaping flexibility in Vocational Education and training,  Kluwer Academic, Dordrecht, 2002, pp. 85-102
• Domanda e offerta di qualificazione: qualche indicazione al sistema formativo dal fabbisogno della domanda, in "Scuola & città", n.1, 2003, pp. 96-112
• L'autonomia (in)attesa, in Osservatorio sulle scuole dell'autonomia, Fondazione per la Scuola della Compagnia di San Paolo, Rapporto sulle scuole dell'autonomia 2003,Luiss Edizioni - Armando Editore, Roma 2003, pp.213-232
• Famiglia, scuola e capitale sociale  in DONATI P. (a cura di),  Famiglia e capitale sociale nella società italiana, Ottavo Rapporto CISF sulla Famiglia in Italia, San Paolo, Milano 2003
• I fattori determinanti della propensione alle attività formative,  in ISFOL,  La domanda sociale e i percorsi di formazione permanente. Primo Rapporto Nazionale,  Roma settembre 2003
• Sistema pubblico e scelta famigliare dell'educazione, in RIBOLZI L., MACCARINI A:M. (a cura di), Scelta famigliare e autonomia scolastica in Europa, in "Sociologia e politiche sociali", vol.6, n.3, 2003, pp.37 -52
• La storia infinita. Esperienze di vita e propensione alle attività formative, in "Osservatorio ISFOL" n. 5, settembre-ottobre 2003, pp. 32-51
• Italy: the impossible choice,  in MACEDO S., VENEGONI C., WOLFF P. (eds), Educating Citizens: International Perspectives on Civic Values and School Choice, Brookings Institution, Washington 2004
• Mercato del lavoro e sistema formativo. Trasformazioni della domanda di qualificazione tra il 2001 e il 2005,  in UNIONCAMERE, Rapporto Excelsior 2005,  Roma luglio 2005, pp. 179-194
• Prove di autonomia nella scuola italiana: le procedure di controllo,  in LANDRI P., QUEIROLO PALMAS L. (a cura di), Scuole in tensione,  FrancoAngeli, Milano 2004, pp.143- 162
• Verso la piena autonomia: opinioni a confronto, in Osservatorio sulle scuole dell'autonomia, Fondazione per la Scuola della Compagnia di San Paolo, Rapporto sulle scuole dell'autonomia 2004,Luiss Edizioni - Armando Editore, Roma 2004, pp.273- 306
• Le caratteristiche dell'offerta di formazione nell'Unione Europea,  in "Quaderni del Centro di Documentazione e analisi per l'infanzia e l'adolescenza", Questioni e Documenti, n.32, luglio 2004, pp. 54-64
• Headmaster and commander. The long way of the Italian headtecher to the autonomy,  paper presentato al Congresso ESHA, Stavanger, sett.2004, in www.nslf.no
• La formazione, una risorsa per tutti,  in "Civiltà ambrosiana", vol.XXI, n.2, 2004,, pp. 120-127
• Come è complicato riformare la formazione, in "Sviluppo", n.14, febbraio_marzo 2005, pp. 11-36
• L'organizzazione delle risorse nell'ambiente educativo,  in "Rassegna dell'istruzione" n.2-3, 2005,pp. 80 - 85 Il significato dell'alternanza nei percorsi formativi,  in "Annali dell'istruzione", n.1, 2004, pp. 71-75
• Ri-formare o ri-creare? La missione impossibile della scuola italiana, in COLOMBO M., GIOVANNINI G., LANDRI P. (a cura di) Sociologia delle politiche e dei processi formativi, Guerini, Milano 2006 pp.23-36