Giorgio Chiari è professore ordinario di Metodologia e Tecniche della Ricerca Sociale alla Facoltà di Sociologia dell’Università di Trento, di cui è presidente del Laboratorio di Ricerca Didattica. Accanto agli interessi metodologici e statistici (Il problema del campionamento nella ricerca sociologica, 1973; Previsioni scolastiche su base territoriale, 1983, I modelli log-lineari nella ricerca sociologica, 1987; Definizione di un modello di analisi e previsione demografica per la provincia di Trento, 1988, La costruzione degli indicatori sociali, 1988) da molti anni studia i processi di apprendimento, di socializzazione e di selezione del sistema scolastico italiano (La Macchina del vuoto, 1973; Tempo pieno e scuola elementare, 1979; Quale Università?, 1986; Climi di classe e apprendimento, 1994; Le determinanti sociologiche del processo di apprendimento/insegnamento, 1995; Climi di classe e stili di insegnamento, 1997). Ha diretto il progetto Alternanza Scuola/Lavoro di Bolzano (Alternanza Scuola/Lavoro: un modello alla prova, 1999; Per una teoria della formazione integrata: società globale e valore aggiunto dell’apprendimento, 2000; Apprendimento in situazione: nuovi modelli di alternanza, 2003; La scuola va in banca (VHS), 2001). Ha condotto ricerche sul disadattamento giovanile e sull’anomia (Droga e alcool negli adolescenti italiani, 1992).
In questi ultimi anni ha elaborato e diffuso in Italia un modello di gestione democratica della classe secondo la metodologia del 'Cooperative Learning' in stretta collaborazione con principali gruppi di formazione e ricerca internazionali (Johns Hopkins University, Baltimore (Md); University of Houston, Houston (Tx); University of Minnesota, Minneapolis (Ms); University of Tel Aviv, Tel Aviv.(Gruppi e apprendimento cooperativa: un’alternativa al recupero, 1998; "Cooperative Learning: ricerca e formazione nella scuola e nel mondo economico"; 1998; "Cooperative Learning: Apprendimento e Democrazia", 2000; presentazione ai volumi di Shlomo e Yael Sharan, "Gli alunni fanno ricerca" (1998) e di Elizabeth Cohen "Organizzare i gruppi cooperativi" (1999), tradotti dall'Editore Erickson di Trento).
Dall’Agosto 2002 è membro dell’Executive Board of Directors dello I.A.S.C.E (International Association for the Study of Cooperation in Education).
Nel 2003 ha pubblicato i risultati di due ricerche su ‘Apprendimento in situazione: nuovi modelli di alternanza’ (Milano, Angeli, 2003) e sui risultati delle applicazioni del modello Cooperative Learning (‘Cooperative Learning in Italian Schools: Learning and Democracy’, 2003). E’ in corso di stampa il volume ‘Cooperative Leaning: apprendimento e democrazia’ presso l’editore Laterza. Nell’a.a. 2002/2003 ha realizzato il corso On-line di Metodologia e Tecnica della Ricerca Sociale presso l’università di Trento. Dal 2003 collabora alla costituzione del gruppo di lavoro Cooperative History per l’insegnamento della storia con i metodi del Cooperative Learning al Museo Storico di Trento.
PUBBLICAZIONI:
Chiari G. (2005), Presentazione del volume di D. Johnson e R. Johnson, Imparare a dirigere un Team: come sviluppare abilità di leadership. Trento, Erickson.
Chiari G. (2005), Lavorare in gruppo cooperativo: apprendimento e democrazia. Il metodo Cooperative Learning . Roma ; Bari: Laterza, Professione Scuola. (in corso di stampa)
Chiari G. (2004), Cooperative Learning in Italian Schools: Learning and Democracy. Trento: Quaderni del Dipartimento di Sociologia e Ricerca Sociale. Università di Trento, n. 30, p. 69.
Chiari G. (2003), Apprendimento in situazione: nuovi modelli di alternanza : matrici teoriche, struttura ed effetti del modello di alternanza applicato dalla Formazione Professionale di Bolzano. Milano: Angeli, p. 253. Collana di sociologia
Chiari G. (2003), Presentazione al volume “Percorsi ed esperienze per il Cooperative Learning” a cura di Maddalena Ronconi. Genova, IRRE Liguria, pp. 5-14.
Chiari G. (2002), "Cooperative Learning in Italian Schools". IASCE Newsletter, 2002, v. 21, n. 3, p. 3-4.
G. Chiari (2002), La Relazione tra Colleghi. Teoria e Ricerca. 1° Modulo, Tema n. 2; “RELAZIONI E CONFLITTI”. Progetto per la formazione in ingresso, con modalità e-learning per il personale docente neoassunto a tempo determinato. INDIRE, Firenze.
G. Chiari (2002), Cooperare con i Colleghi. 2° Modulo, Tema n. 2; “RELAZIONI E CONFLITTI”. Progetto per la formazione in ingresso, con modalità e-learning per il personale docente neoassunto a tempo determinato. INDIRE, Firenze.
G. Chiari (2002), Imparare le Abilità Sociali: Leadership e Risoluzione dei Conflitti. 3° Modulo, Tema n. 2; “RELAZIONI E CONFLITTI”. Progetto per la formazione in ingresso, con modalità e-learning per il personale docente neoassunto a tempo determinato. INDIRE, Firenze. |
